一种通用手语教学装置的制作方法

1.本实用新型属于教学装置领域，具体涉及一种通用手语教学装置。


背景技术：

2.手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍还有无法言语的人(即聋哑人)互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具，手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和聋哑人是否以手势进行思维。
3.授权公开号“cn210836728u”记载了“一种通用手语教学装置，包括显示屏，所述显示屏的正面设置有图片区和文字区，所述显示屏的下表面固定连接有托板，所述托板的侧面转动连接有转动杆，所述转动杆的一端固定连接有把手，所述转动杆的表面固定连接有黑布。该通用手语教学装置，通过显示屏、图片区和文字区，便于使聋哑朋友观看手势与其代表的含义，通过设置转动杆、把手、黑布、定位杆和卡杆，便于卡杆带动黑布下拉卡在支撑圆盘正面的固定杆上，再使滑板滑进托板与支撑圆盘的之间，便于在黑布正面上书写，通过设置活动杆、固定柱和固定螺栓，便于教学装置升降，方便聋哑小朋友近距离观看显示屏上的内容，从而使手语教学装置达到通用教学的效果”。
4.上述专利便于教学装置升降，方便聋哑小朋友近距离观看显示屏上的内容，但上述专利在进行手语教学时，需要所有的学生坐在一侧，当学习的人太多时，坐在后排的人就无法清楚的观看手语教学，从而降低手语教学的质量。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种通用手语教学装置，旨在解决现有技术中的手语教学装置在进行手语教学时，需要所有的学生坐在一侧，当学习的人太多时，坐在后排的人就无法清楚的观看手语教学的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种通用手语教学装置，包括：
8.底板；
9.转板，其通过转轴转动连接于底板的顶部；
10.插接固定机构，设于转板上，所述插接固定机构与底板连接，其用以限制转板转动；
11.支架机构，设于转板的顶部；
12.调节机构，设于转板和支架机构上；以及
13.手语教学显示屏，其设置有两个，两个所述手语教学显示屏对称设置于调节机构上，所述调节机构用以调节两个手语教学显示屏的位置。
14.作为本实用新型一种优选的方案，所述插接固定机构包括插接套、插杆和插孔，所述插孔设置有两个，两个所述插孔均开设于底板的顶部，且两个插孔对称设置，所述插接套
固定连接于转板的顶部，所述插杆活动插接于插接套和转板上，且插杆的一端活动插接于其中一个插孔内。
15.作为本实用新型一种优选的方案，所述支架机构包括支撑筒、横板和安装箱，所述支撑筒设置有两个，两个所述支撑筒均固定连接于转板的顶部，且两个支撑筒对称设置，所述横板固定连接于两个支撑筒的顶部，所述安装箱设置有两个，两个所述安装箱均固定连接于横板的顶部，且两个横板对称设置。
16.作为本实用新型一种优选的方案，所述调节机构包括滑动部件、传动部件和电动伸缩杆，所述滑动部件设置有两组，每组所述滑动部件均设置于两个安装箱上，两组所述滑动部件对称设置，所述传动部件设置于两个安装箱上，且传动部件均与两组滑动部件连接，所述电动伸缩杆的一端固定连接于转板的顶部，且电动伸缩杆的伸长端与其中一组滑动部件连接。
17.作为本实用新型一种优选的方案，每组所述滑动部件均包括滑块、滑轨和安装壳，所述滑轨设置有两个，每个所述滑轨均固定连接于每个安装箱的侧端，所述滑块设置有两个，每个所述滑块均滑动套设于每个滑轨上，所述安装壳固定连接于两个滑块之间。
18.作为本实用新型一种优选的方案，所述传动部件包括齿条、安装轴和齿轮，所述齿条设置有两个，每个所述齿条均固定连接于每个安装壳的侧内壁，两个所述齿条对称设置，所述安装轴转动连接于两个安装箱之间，且安装轴的两端分别转动贯穿两个安装箱，所述齿轮固定连接于安装轴的圆周表面上，且齿轮均与两个齿条相互啮合。
19.作为本实用新型一种优选的方案，四个所述滑轨的顶部固定连接有限位板。
20.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
21.1、本方案中，通过电动伸缩杆伸长可以实现安装壳上升，通过安装壳上升可以实现齿条移动，通过齿条移动可以实现齿轮转动，通过齿轮转动可以实现两个齿条同时反向移动，通过两个齿条同时反向移动，使得两个手语教学显示屏分别进行上升和下降，通过两个手语教学显示屏的设置，使得学生可以在装置的两侧进行学习，从而减少后排学生与手语教学显示屏的距离，从而提高教学质量，通过调节两个手语教学显示屏的高度，使得不同身高的人可以坐在不同手语教学显示屏的一侧，从而提高手语教学的通用性。
22.2、本方案中，通过插杆从插接套和底板上拆卸下来，使得转板可以实现转动，通过转板转动可以实现横板转动，通过横板转动可以调节两个手语教学显示屏的位置，通过插杆活动插接于插接套和插孔上，从而固定住转板，防止转板转动。
附图说明
23.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
24.图1为本实用新型的立体结构示意图；
25.图2为本实用新型的剖视图；
26.图3为本实用新型另一视角的剖视图；
27.图4为本实用新型安装壳处的结构示意图。
28.图中：1、底板；2、电动伸缩杆；3、插接套；4、插杆；5、转板；6、支撑筒；7、横板；8、手语教学显示屏；9、安装箱；10、滑块；11、滑轨；12、限位板；13、齿条；14、安装壳；15、插孔；16、
转轴；17、安装轴；18、齿轮。
具体实施方式
29.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
30.实施例1
31.请参阅图1-4，本实施例提供的技术方案如下：
32.一种通用手语教学装置，包括：
33.底板1；
34.转板5，其通过转轴16转动连接于底板1的顶部；
35.插接固定机构，设于转板5上，插接固定机构与底板1连接，其用以限制转板5转动；
36.支架机构，设于转板5的顶部；
37.调节机构，设于转板5和支架机构上；以及
38.手语教学显示屏8，其设置有两个，两个手语教学显示屏8对称设置于调节机构上，调节机构用以调节两个手语教学显示屏8的位置。
39.在本实用新型的具体实施例中，转轴16转动连接于底板1的顶部，转板5固定连接于转轴16的顶部，转板5通过转轴16可以实现转动，转板5用于连接两个支撑筒6，每个手语教学显示屏8均固定连接于每个安装壳14的侧端，通过手语教学显示屏8的设置可以播放手语教学视频，从而进行手语教学。
40.具体的，插接固定机构包括插接套3、插杆4和插孔15，插孔15设置有两个，两个插孔15均开设于底板1的顶部，且两个插孔15对称设置，插接套3固定连接于转板5的顶部，插杆4活动插接于插接套3和转板5上，且插杆4的一端活动插接于其中一个插孔15内。
41.在本实用新型的具体实施例中，插接套3用于插接插杆4，插孔15用于插接插孔15，通过插杆4活动插接于插接套3和插孔15上，从而防止转板5转动，将插杆4从插接套3上取走，使得转板5可以通过转轴16实现转动，从而调节两个手语教学显示屏8的位置。
42.具体的，支架机构包括支撑筒6、横板7和安装箱9，支撑筒6设置有两个，两个支撑筒6均固定连接于转板5的顶部，且两个支撑筒6对称设置，横板7固定连接于两个支撑筒6的顶部，安装箱9设置有两个，两个安装箱9均固定连接于横板7的顶部，且两个横板7对称设置。
43.在本实用新型的具体实施例中，两个支撑筒6用于连接横板7，横板7的设置用于连接两个安装箱9，两个安装箱9用于连接滑轨11和安装轴17。
44.具体的，调节机构包括滑动部件、传动部件和电动伸缩杆2，滑动部件设置有两组，每组滑动部件均设置于两个安装箱9上，两组滑动部件对称设置，传动部件设置于两个安装箱9上，且传动部件均与两组滑动部件连接，电动伸缩杆2的一端固定连接于转板5的顶部，且电动伸缩杆2的伸长端与其中一组滑动部件连接。
45.在本实用新型的具体实施例中，电动伸缩杆2的伸长端与其中一个安装壳14固定连接，通过电动伸缩杆2的伸长可以推动安装壳14上升，电动伸缩杆2的工作原理及内部构
造是本领域技术人员的公知常识，故此不再赘述。
46.具体的，每组滑动部件均包括滑块10、滑轨11和安装壳14，滑轨11设置有两个，每个滑轨11均固定连接于每个安装箱9的侧端，滑块10设置有两个，每个滑块10均滑动套设于每个滑轨11上，安装壳14固定连接于两个滑块10之间。
47.在本实用新型的具体实施例中，滑轨11用于连接滑块10，通过滑块10滑动连接于滑轨11上，使得滑块10可以在滑轨11上滑动，两个滑块10用于连接安装壳14，安装壳14用于连接手语教学显示屏8，通过安装壳14移动可以带动手语教学显示屏8移动。
48.具体的，传动部件包括齿条13、安装轴17和齿轮18，齿条13设置有两个，每个齿条13均固定连接于每个安装壳14的侧内壁，两个齿条13对称设置，安装轴17转动连接于两个安装箱9之间，且安装轴17的两端分别转动贯穿两个安装箱9，齿轮18固定连接于安装轴17的圆周表面上，且齿轮18均与两个齿条13相互啮合。
49.在本实用新型的具体实施例中，安装轴17用于连接齿轮18，使得齿轮18可以实现转动，通过安装壳14与齿条13之间固定连接，可以实现安装壳14移动带动齿条13移动，通过齿条13与齿轮18相互啮合，可以实现齿条13移动带动齿轮18转动，通过齿轮18转动可以实现两个齿条13同时反向移动。
50.具体的，四个滑轨11的顶部固定连接有限位板12。
51.在本实用新型的具体实施例中，通过限位板12的设置可以限制滑块10，防止滑块10从滑轨11上滑出。
52.本实用新型提供的通用手语教学装置的工作原理或工作过程为：电动伸缩杆2伸长带动安装壳14上升，安装壳14上升带动滑块10在滑轨11上滑动，安装壳14移动带动齿条13移动，齿条13移动带动齿轮18转动，齿轮18转动带动两个齿条13同时反向移动，两个齿条13同时反向移动使得两个手语教学显示屏8分别进行上升和下降，将插杆4从插接套3上拔出，转动转板5，转板5转动调节两个手语教学显示屏8的位置，将插杆4的一端活动插接于插接套3和插孔15上，从而固定住转板5。
53.最后应说明的是：以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

技术特征：
1.一种通用手语教学装置，其特征在于，包括：底板(1)；转板(5)，其通过转轴(16)转动连接于底板(1)的顶部；插接固定机构，设于转板(5)上，所述插接固定机构与底板(1)连接，其用以限制转板(5)转动；支架机构，设于转板(5)的顶部；调节机构，设于转板(5)和支架机构上；以及手语教学显示屏(8)，其设置有两个，两个所述手语教学显示屏(8)对称设置于调节机构上，所述调节机构用以调节两个手语教学显示屏(8)的位置。2.根据权利要求1所述的一种通用手语教学装置，其特征在于：所述插接固定机构包括插接套(3)、插杆(4)和插孔(15)，所述插孔(15)设置有两个，两个所述插孔(15)均开设于底板(1)的顶部，且两个插孔(15)对称设置，所述插接套(3)固定连接于转板(5)的顶部，所述插杆(4)活动插接于插接套(3)和转板(5)上，且插杆(4)的一端活动插接于其中一个插孔(15)内。3.根据权利要求2所述的一种通用手语教学装置，其特征在于：所述支架机构包括支撑筒(6)、横板(7)和安装箱(9)，所述支撑筒(6)设置有两个，两个所述支撑筒(6)均固定连接于转板(5)的顶部，且两个支撑筒(6)对称设置，所述横板(7)固定连接于两个支撑筒(6)的顶部，所述安装箱(9)设置有两个，两个所述安装箱(9)均固定连接于横板(7)的顶部，且两个横板(7)对称设置。4.根据权利要求3所述的一种通用手语教学装置，其特征在于：所述调节机构包括滑动部件、传动部件和电动伸缩杆(2)，所述滑动部件设置有两组，每组所述滑动部件均设置于两个安装箱(9)上，两组所述滑动部件对称设置，所述传动部件设置于两个安装箱(9)上，且传动部件均与两组滑动部件连接，所述电动伸缩杆(2)的一端固定连接于转板(5)的顶部，且电动伸缩杆(2)的伸长端与其中一组滑动部件连接。5.根据权利要求4所述的一种通用手语教学装置，其特征在于：每组所述滑动部件均包括滑块(10)、滑轨(11)和安装壳(14)，所述滑轨(11)设置有两个，每个所述滑轨(11)均固定连接于每个安装箱(9)的侧端，所述滑块(10)设置有两个，每个所述滑块(10)均滑动套设于每个滑轨(11)上，所述安装壳(14)固定连接于两个滑块(10)之间。6.根据权利要求5所述的一种通用手语教学装置，其特征在于：所述传动部件包括齿条(13)、安装轴(17)和齿轮(18)，所述齿条(13)设置有两个，每个所述齿条(13)均固定连接于每个安装壳(14)的侧内壁，两个所述齿条(13)对称设置，所述安装轴(17)转动连接于两个安装箱(9)之间，且安装轴(17)的两端分别转动贯穿两个安装箱(9)，所述齿轮(18)固定连接于安装轴(17)的圆周表面上，且齿轮(18)均与两个齿条(13)相互啮合。7.根据权利要求6所述的一种通用手语教学装置，其特征在于：四个所述滑轨(11)的顶部固定连接有限位板(12)。

技术总结
本实用新型提供一种通用手语教学装置，属于教学装置领域，包括：底板；转板；插接固定机构；支架机构；调节机构上；手语教学显示屏，本方案中通过齿轮转动可以实现两个齿条同时反向移动，通过两个齿条同时反向移动，使得两个手语教学显示屏分别进行上升和下降，通过两个手语教学显示屏的设置，使得学生可以在装置的两侧进行学习，从而减少后排学生与手语教学显示屏的距离，通过调节两个手语教学显示屏的高度，使得不同身高的人可以坐在不同手语教学显示屏的一侧，从而提高手语教学的通用性，可以解决现有技术中的手语教学装置在进行手语教学时，需要所有的学生坐在一侧，当学习的人太多时，坐在后排的人就无法清楚的观看手语教学的问题。的问题。的问题。


技术研发人员：邢淑朋
受保护的技术使用者：邢淑朋
技术研发日：2023.03.31
技术公布日：2023/8/26